Constante evolución

🌞 BUENOS DÍAS🌞

Nos pasamos por aquí para recordar, que estamos en constante EVOLUCIÓN!!! 🐣🐥🐤

Nosotras como profesionales, también la información, materiales y estudios, técnicas y artículos.

Aunque lo más importantes es la constante evolución de las personas con las que trabajamos.

No podemos olvidarnos de revisar nuestro trabajo y proceso, pero tampoco debemos olvidar que no hay nada obligatorio!! Somos libres de cambiar lo que no funciona, de probar cosas nuevas, de adaptarnos a cada persona y circunstancia sin obcecarnos en seguir un plan o una teoría.✨ En nuestro centro de Logopedia y Psicología Educativa de Valladolid es una de nuestras máximas.

Seamos flexibles. No somos árboles!! 🌿

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CELOS INFANTILES

Hoy nuestra psicóloga educativa ha trabajado los celos entre hermanos.👩‍🍼🧑‍🍼

Los celos infantiles constituyen una serie de conductas inadecuadas en los niños que en muchas ocasiones puede generar malestar, tanto en el niño/a cómo en el resto de la familia.

Algunos de los síntomas que se manifiestan son:
👉 desobediencia
👉 conductas agresivas🙍‍♀️🙍‍♂️ contra el hermano o algún miembro de la familia
👉 fracaso escolar 👩‍🏫
👉 aislamiento, problemas de sueño, mayor desconfianza.🙇‍♀️

Hoy, trabajamos todo estos aspectos en sesión 👩‍💻 y además os recomendamos un cuento para leer en familia: “Julieta, estate quieta¡”.🧠👀

Cualquier duda, estamos encantadas de atenderos 🙂

LECTURAS COMPARTIDAS EN CASA

🔵 LECTURAS COMPARTIDAS 🔵

Una de las maneras que podemos estimular el lenguaje en casa, es con la lectura compartida.

Desde los 2 añitos, podríamos incluir en nuestra rutina, la lectura de un cuento 📖.

💫Os compartimos cosas que nos parecen importante, para sacar el máximo partido a este momento:
♦ Introducir elementos ambientales, para dar más magia. Por ejemplo, encender una luz tenue, o poner algo de música.
♦ Introducir antes de empezar brevemente el tema, para despertar la curiosidad del niño, y atraer toda la atención.
♦ Incorporar juguetes o marionetas. ¡Qué sea su peluche favorito el que cuente la historia!
♦ Ser “teatreros”. Usar diferentes voces, enfatizando la prosodia. Utilizar voces y gestos de enfado, sorpresa, alegría…
♦ Cuando ya conocen las letras y se han iniciado en el aprendizaje lector, utilizar libros con letra grande y simple.

Algo tan simple como leer 10 minutos al día, puede ser muy beneficioso para la adquisición de vocabulario, comprensión del lenguaje, estimula procesos de atención, razonamiento y fomenta las relaciones de apego con los papás.

Si tienes dudas de si el desarrollo del lenguaje de tu pequeño está siendo el correcto, no dudes en ponerte en contacto con nosotros, en nuestro Centro de Logopedia de Valladolid, a través de nuestro servicio de Logopedia a Domicilio en Madrid, o a través de la modalidad de Sesiones de Logopedia Online.

NUESTRA MISIÓN

🔆 Que nadie llegue jamás a ti, sin que al irse se sienta un poco mejor y más feliz.

Una de nuestras misiones como equipo y como centro, se ve reflejada en esta frase de Santa Teresa de Calcuta.

💫 Buscamos que cada persona que pase por nuestro centro se sienta bien consigo mismo y con nosotras.
💫 Buscamos crear un clima de confianza y comprensión.

Queremos ACOMPAÑAR en el camino a cada niño, adulto, familia, manteniendo la idea de AMOR y COMPRENSIÓN en su proceso.

Por eso, decidimos que, aunque estuviera en pequeñito, tenía que estar en la entrada de nuestra “casa” 🏠, para que nunca se olvidara.

Podemos tenemos más o menos conocimientos sobre algo, más o menos habilidades… pero si no hay amor, si no hay respeto y comprensión, no podremos alcanzar ninguno de nuestros objetivos profesionales ni personales.

Feliz viernes 🙂

VUELTA A LA CALMA

Cuando una persona experimenta una situación negativa y no cuenta con los recursos suficientes para hacerle frente, empieza a pensar que nunca podrá “defenderse” ante ese tipo de situaciones, por lo que es probable que se experimenten sensaciones que le generen pensamientos de derrota, de resignación, ansiedad, bloqueo, pasividad, miedos constantes ante pensamientos incontrolables, falta de motivación y en el peor de los casos, depresión.


La situación actual, nos hace plantearnos este concepto que ya, en 1967, descubrió Seligman, padre de la psicología positiva, realizando diversos experimentos que planteaban justo esto.
En uno de ellos, sometió a dos perros a descargas eléctricas, el primero de ellos, podía apagar la descarga pulsando una palanca. El segundo, no tan afortunado, no tenia manera de parar la descarga y, por lo tanto, la suspensión de esta era aleatoria, dependía del azar.
Después, puso a los perros en una habitación, en las que el suelo emite descargas eléctricas que podían evitar yendo al fondo de la habitación, saltando un pequeño muro que separa la zona de descargas y la zona de no descargas. Lo que sucedió, fue que el primer perro, el que había aprendido a parar las descargas con la palanca, buscó una manera de evitar estas nuevas descargas, el perro que no “había aprendido” a pararlas, se quedó ahí, sin hacer nada, y sin buscar una manera de evitarlas como había hecho el primer perro.


La conclusión fue clara. El segundo perro, percibía que nada podría hacer, que no podría poner en marcha ninguna conducta que le permitiera, cambiar la situación, es decir, que había aprendido a comportarse de forma totalmente pasiva. Es aquí donde surgió, el concepto de indefensión aprendida.
Aprender, que no podemos “defendernos” ante un acontecimiento porque en el pasado ya hemos vivido una situación en la que no nos hemos podido defender.


¿Somos las personas susceptibles de desarrollar indefensión aprendida? ¿Vivimos en el momento actual una masiva sobrecarga de información, que nos hace plantearnos si tenemos el control real de la situación? O somos meros espectadores del momento pandémico que estamos viviendo. Reflexionemos.


Esta indefensión aprendida, nos genera, en la mayoría de las ocasiones, pensamientos irracionales, se generan en nuestra cabeza creencias que a veces no son del todo reales, que no se ajustan a la realidad, y que, además, nos generan malestar. Debemos aplicar, técnicas de reestructuración cognitiva, que nos acerquen a la realidad, y nos
alejen de todos los miedos irracionales que, en un momento, como el actual, nos invaden.


Es prioritario que escuchemos y analicemos la situación (con datos reales y no dejarnos llevar por informaciones sesgadas que solo nos llevaran a volver a la casilla de salida), trabajar la asertividad, pensar que siempre hay alternativas, realizar actividades que nos reporten calma y que antes no hacíamos y lo más importante, recordar que “somos capaces”.
Si nosotros, que somos adultos con un sistema madurativo ya creado y conscientes de poder tomar decisiones que se ajusten a la realidad, a veces, nos vemos invadidos por estos fenómenos,

¿Qué pasa con los niños?


Oído en consulta: “X no quiere ir a jugar al parque, tiene miedo a contagiarse, prefiere estar jugando en casa con la Tablet”.

Los niños, por definición son indefensos. Somos los adultos los responsables de lanzarles mensajes positivos, ajustados a su realidad, y por supuesto, en su idioma, en un lenguaje que puedan comprender en función de su momento evolutivo y en el que puedan hacer preguntas ante todas sus incertidumbres y miedos.
Debemos ofrecer apoyo emocional a los niños, estamos viendo en consulta niños que están experimentando fuertes cambios a nivel emocional y conductual en esta pandemia, y algunos de ellos, están manifestando, como los adultos, síntomas de ansiedad, tristeza, ira o excesiva demanda a los adultos.
Como profesionales, de la educación y como adultos que están en contacto con niños debemos asegurarnos de que exista este apoyo emocional, que sin duda influye de manera directa en otros procesos de aprendizaje que están en su día a día en el ámbito curricular.

  • Re-aseguración: consolar a los niños, escuchándolos, comprendiéndoles y asegurándoles bienestar tanto de él como de sus seres queridos (“los abuelos estarán bien, no te preocupes).
  • Mantener las rutinas: mantener rutinas que están presentes en su día a día, relacionadas con su alimentación, sueño, aprendizaje, y muy importante: el juego.
  • Regulación: enseñar a los niños estrategias y herramientas para afrontar situaciones que les generen malestar. Trabajar con ejercicios de respiración, o de “volver a la calma” en momentos de ira, inseguridad o frustración.
    Darle prioridad a lo positivo es fundamental en los niños. Que entiendan que hay situaciones, que, como los adultos, no podremos controlar, pero si podremos buscar herramientas y estrategias para sentirnos mejor. Practicar las emociones, identificarlas, reconocerlas y trabajar con ellas, debería de ser fundamental en cualquier proceso
    evolutivo.

Creer que tenemos control sobre las situaciones, nos genera seguridad, pero no siempre es posible.
Seleccionemos la información que nos llega.
Ajustémosla a la realidad.
Generemos herramientas que nos hagan volver a la calma.
Recordemos los mensajes que deben recibir los niños, y cómo los reciben de las personas a las que quieren.
Pidamos ayuda en el caso de ser necesario.
Y, sobre todo, recordemos, que hasta el camino más largo comienza con el primer paso.
Somos capaces. Siempre sale el sol.

Virginia Vicente

Psicóloga infantil. Psílaba Valladolid – Claramente Logopedia

Esfuerzo

ESFUERZO

⚪ ESFUERZO ⚪

La motivación de logro es la que más favorece el esfuerzo, y conviene fomentarla.

Es importante que el niño tenga experiencia de éxito merecido 🏅; les motiva y activa la energía!
Durante el proceso de aprendizaje, hay que esforzarse y mantener ese esfuerzo 💪.

💢Estrategias que podemos emplear para crear un clima de aprendizaje que fomente el esfuerzo:

– Incrementar gradualmente la autonomía: desde una supervisión hasta la autogestión del aprendizaje.

– Visualizar las metas de forma explícita, colgarlas en la pared con carteles o lemas, escribirlas en la libreta, recordarlas al final de cada sesión o clase…

– Crear secuencias de rutinas para la realización de tareas.

– Ofrecer posibilidades de elegir actividades, o el orden en el que hacer las actividades planteadas para esa sesión.

– Tener objetivos claros (qué hay que hacer en cada ejercicio/actividad).

– Anticipación a las dificultades que pueda encontrar en el camino y como juntos las podremos superar.

Y… ¡A por ello!

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